Un nuevo maestro que comienza con el aprendizaje cooperativo por primera vez, podría encontrarse con los principales problemas de disciplina y una lección ruidosa. Después de todo, no es sólo su típica lección frontal. Por lo tanto, si todavía no está convencido de los beneficios del trabajo en grupo, considere primero lo siguiente:
La tarea y las habilidades
Asegúrese de que la tarea esté lo suficientemente abierta para la actividad de trabajo en grupo. En Artes del Lenguaje, por ejemplo, el trabajo grupal implica cualquier combinación de las cuatro habilidades. Asegúrese de que detrás de la tarea, los estudiantes deben ser utilizados por lo menos una nueva habilidad que les ha enseñado. Recientemente, por ejemplo, mis estudiantes tuvieron que analizar canciones de rap y decidir sobre los temas principales de la canción. Tenían que leer las canciones y escribir en inglés cuáles eran sus ideas. Esto implicaba escuchar a otros y compartir información, una implicación importante para la educación.
El desafío del trabajo en grupo es asegurarse de que encaja con la actividad que planeó. A veces el grupo es demasiado ruidoso y la mayoría de los esfuerzos recaen sobre un miembro del grupo. Es probablemente sabio cambiar la actividad o reexaminar su plan del asiento. Es posible que tenga que mezclar a algunos estudiantes para neutralizar algunas de las dinámicas de clase.
La Importancia de la Motivación
Una vez que los estudiantes entran en la tarea, la implicación para la motivación es particularmente grande, especialmente en la escuela secundaria. Tienen la oportunidad de rebotar las ideas con sus compañeros, y como lo hacen, se meten más en el tema. Cuando los grupos eligen el tema por su cuenta, abren más oportunidades de aprendizaje porque saben que se beneficiarán al descubrir más sobre el tema.
Los estudiantes no saben cómo trabajar en grupos - enseñarles
Comience con pequeños pasos que comienzan con las tareas de la clase que calientan la atmósfera para arriba para el aprendizaje cooperativo. Esto podría tomar la forma de una actividad de la brecha de la información donde un estudiante tiene preguntas sobre un tema dado que el profesor acaba de enseñar y los otros estudiantes tiene las respuestas. (Alternativamente, los estudiantes pueden diseñar sus propias preguntas y respuestas). Los estudiantes necesitan una razón para aprender y esto legitima esta necesidad.
Comience con tareas de grupo a pequeña escala
Cuando usted siente que su clase es realmente experimentar con el trabajo en grupo, ilustrar la tarea en forma lenta paso a paso. No continúes hasta que tengas la atención de todo el mundo. Asegúrese de que los estudiantes sepan que usted es el jefe y que deben escuchar el procedimiento de lo contrario su gestión de salón de clases se saldrá de la mano. Tendrán muchas oportunidades de hablar una vez que empiecen el trabajo de grupo. Déles un tiempo determinado para la etapa asignada de trabajo en clase.
Dígales cuántas lecciones tendrán para la tarea de grupo asignada. Déles un plazo y decirles lo que debe ser terminado en casa y lo que debe ser terminado en clase.
